随着“大众创业、万众创新”概念的逐渐普及，“双创”工作的持续推进不仅在社会层面起到广泛响应[1]，更对综合性人才的培养提出了更高的要求，为高校全方位、多层次培养适应“新时代”的高素质人才开辟了一条全新的道路。高校学生创新创业能力的培养，使得传统高等教育体系与模式受到较大挑战，传统的“课堂第一，书本至上，实践引导”的教育教学模式已经无法满足“新时代”所需“新人才”的要求，“以理论促实践，以科技促发展，以教育促经济”的发展模式已经在我国高等教育的改革过程中逐渐深入，但依然存在大量急需解决的问题。

1 化学化工类专业与“双创”融合

化学化工类专业作为基础理论研究学科，在学科背景和教学方式上更倾向于理论与实践相结合的教育教学模式，这为学科与实践的有机结合提供了前提条件。且由于化学化工类专业本科毕业生在就业方面普遍存在“工作压力大、工资待遇低、工作条件差”等相关问题，这更为化学化工类专业学生创新创业能力和意识的提升提供了动力[2]。为全面提升化学化工类专业就业创业能力，培养创新创业意识，应从学生、高校、政府等多方面共同努力，更好的促进化学与“双创”相融合。

1.1 学生引导

学生作为创新创业教育过程中的主体，对于学生的引导教育是提高创新创业质量和就业创业能力提升的重要基石[3]。据统计，2019年我国高校毕业生自主创新率仅为3%，且创业成功率不足5%，这意味着我国仅有极少数学生存在自主创业理念和意识，且由于部分学生在创业前未经过系统化的培训学习，在自主创业过程中极易发生公司运转不畅、资金链断裂等一系列问题，最终导致创业失败。

因此，高校在学生创新创业教育过程中应对无意识的学生进行引导教育，对有意识的学生进行教学培训[4]，促进学生进一步深入了解创新创业问题，提高就业创业能力[5]。由于传统化学化工类学生的教育培养普遍为理论与实验相结合的方式，高校的教育模式倾向于科学研究和理论研究，导致部分化学化工类学生在创新创业方面存在一定的短板和不足[6]。但是化学化工类学生长期从事实验和实践工作，具有一定的创新思维和实践操作能力，更有利于将技术与“双创”相结合，从科研技术层面解决一定的实际问题，并付诸实践，形成以科研创新为主题的创业模式。

1.2 高校鼓励

高校作为创新创业教育的最佳实践基地，可以为学生提供完善的创业资源和创新气氛[7]。据统计，全国高校已累计开设“双创”课程2.8万余门，教师团队(包括专职教师及兼职教师)超过10万余人。虽然大部分高校均已开设“创新创新”相关课程，但由于部分高校在“双创”教师培养和课程开设方面依然存在很多的不足，部分以形式为主，各高校在教学方法和教学质量方面参差不齐，导致部分院校学生在学习过程中无法深入了解相关政策及创业方法。

为全面提升学生的创新创业能力，高校应为学生提供良好的创新创业平台，并对大学生创新创业项目提供支持与保障[8]。可依托企业孵化器、创新创业学院、高校科技园等渠道，申请大学生创新创业项目等方式，给予创业项目一定的支持和补贴，更好的调动学生参与“双创”积极性[9]。并对具有较高社会效益和经济价值的创新创业项目提供一定的政策引导和资金支持[10]。化学化工类专业学生在化工产品、新材料、环保等方面具有较大的创业优势，高校可根据实际情况为学生提供对应方向的企业实习实践机会，使之更好的了解企业运行方式及行业发展现状，为学生自主创业提供前期保障。

1.3 政府支持

政府的支持对“双创”教育具有重要的支持作用，随着“双创”工作的逐渐深入和普及，国家和各地政府纷纷提出了减免税费、提供场地、资金扶持等一系列支持政策，为大学生自主创业提供了良好的社会氛围[11]。部分地区开展“创新创业”竞赛等活动，吸引项目参赛，给予优秀项目一定奖金，并吸引投资，促进项目落地，从而产生一定的经济效益和社会价值。

由于化学化工类项目在落地后可能会产生一定的污染和危废处理问题，部分地区为化学化工类产业建立具有完善处理能力的化工产业园区和生产基地，对生产废物进行统一处理，极大的缓解了化学化工类企业落地后环保问题带来的资金和社会压力。

2 化学化工类专业学生“双创”培育

基于“双创”大环境下的高校化学化工类专业学生的培养模式与传统教学模式相比，应进行一定的优化和改变。创新创业教育在整个教育教学过程中，已经逐渐从辅助地位提升到主体地位，高校创新型人才的培养是整个社会全面发展和国家创新能力提升的重要基础，其中“创业意识”方面的认识尤为重要。

对于化学化工类专业学生的培养，不仅可以依托创新创业课程和创业导师指导，也可以在专业教育的过程中进行引导，尤其在实验课程和实习实践过程中可以使学生更好的意识到化工行业的发展与不足，并依托高校科研平台或科研院所对发现的问题进行解决，从而使得创新能力得到提升；并通过科研学习引导学生参与创业工作中，经科研成果与社会实践和经济相结合，从而实现创新创业教育与专业理论知识之间的相辅相成[12]。

3 “双创”竞赛与“双创”培养

目前，大学生在创业阶段面临最主要的问题是资金问题，部分项目由于资金限制被“扼杀在摇篮之中”。国家和各地教育、科研等部门已经开展了大量的“创新创业”竞赛，其中“互联网+”、“挑战杯”、“三创赛”等一系列竞赛已经在大学生群体中得到广泛关注[13]，且取得了十分良好的社会反响。这些竞赛的开展可以更好的让学生发现身边的商机，培养学生对行业未来发展的大局意识，将学生的想法和成果在社会上得到展示，从而吸引投资，更好的加速项目落地，促进经济社会发展。

4 总结

随着国家对“双创”工作的重视程度逐渐提升，全面提升大学生的创新创业意识和能力成为高校为社会培养创新型人才的重要保障。目前，国家已经进行大量资金投入用于建设创新创业孵化基地，这为“双创”更加深入人心提供了基础性的保障。化学化工类人才的“双创”培养存在一定的问题但也具有较大的优势，在专业教育过程中加以教育引导，并给予一定的鼓励措施，制定支持政策，可以更好的促进化学技术与国民生产更好的融合发展，为国家提供大量具有创新能力的高素质综合型人才。

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文章来源：林产化学与工业 网址: http://lchxygy.400nongye.com/lunwen/itemid-46609.shtml

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